Trabajo integrador ISU

 

Introducción general de la IES

Específicamente para la elaboración de este trabajo analice el plan de estudios de una universidad formadora de docentes de mi ciudad de origen, me refiero al CAM (Centro de Actualización del Magisterio) de los Mochis Ahome, Sinaloa.

Los Centros de Actualización del Magisterio en el país, tienen su origen en la creación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en el año de 1944, que obedeció a la necesidad de contar con docentes que estuvieran en posibilidad de atender a los alumnos de educación, contando con los elementos y herramientas necesarias para brindar la educación básica. De esta forma, el objetivo principal del IFCM fue atender un proceso de mejoramiento profesional de los docentes que habían sido incorporados y se encontraban en servicio. Para brindar atención a todo el territorio nacional, el IFCM impartía sus cursos por correspondencia y se instalaron posteriormente centros regionales en todo el país, con la intención de acercar el servicio a la mayoría de los docentes.

Las Licenciaturas de Formación Docente que ofrece son de Tipo Medio Superior, pertenecen a una propuesta académica que permite adquirir, ampliar y perfeccionar los conocimientos básicos acerca de la problemática educativa, que conduzcan a un mejor desempeño y responsabilidad como docente, al cumplimiento de la función y al desarrollo cultural integral.

La IES en las necesidades del contexto en la globalización.

Esta institución formadora de docentes tiene a bien crear maestros capases de acompañar al estudiante propiciando el análisis y la reflexión de las diferentes temáticas, dando relevancia al aprendizaje situado, el cual emerge del conocimiento y la reflexión de la experiencia profesional.

En el caso específico del CAM, está dirigida a desarrollar en futuros y actuales maestros, el conocimiento científico, psicopedagógico y didáctico que les permita construir un modelo educativo donde el alumno del bachillerato sea el centro de las actividades de aprendizaje y el docente, sea dinamizador de un nuevo modo de organizar y desarrollar la educación. De igual manera, lograr conocimientos didácticos que le permitan diseñar experiencias de aprendizaje que mejoren las oportunidades de aprendizajes socioculturales de los educandos y llevarlas a la práctica en situaciones reales en las instituciones educativas. Por último, desarrollar el conocimiento propio del campo disciplinario específico en el cual desenvolverá su experiencia y práctica profesional. El desafío consiste en ayudar a los estudiantes a lograr una comprensión amplia de la realidad, comenzando por el análisis crítico de las propias prácticas.

La sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas, tales como: concentraciones de poblaciones de alto riesgo, diversificación cultural de la población escolar, grupos extremamente heterogéneos, rápidos desarrollos de nuevos conocimientos científicos, ruptura de fronteras temporales y espaciales de información, acceso a puestos de trabajos provisorios, pérdida del sentido del aprender y saber qué valores morales y culturales requieren las nuevas generaciones. Por lo tanto, la formación del docente actual supone la marcha de una propuesta que permita al profesional de la educación no solo enfrentar estas dificultades estructurales sino también contar con las herramientas necesarias para convertirse en agente de transformación social.

Las tecnologías de la información que ofrece el CAM.

Para la formación de hoy en día, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desempeñan un papel primordial y si a las enseñanzas presenciales se suman la semipresencial y/o a distancia (blended learning, combinación de formación presencial y online) razón de más para adaptar los recursos disponibles a las diferentes modalidades formativas.

Estos recursos se implementan en la formación de los docentes a lo largo de los módulos a cursar, conforme ellos van avanzando en sus estudios preparatorios van conociendo nuevas herramientas digitales que le favorecerán en sus futuras prácticas educativas.

Ellos ponen en manifiesto las habilidades compontes para manipular diferentes apps, programas y paquetes tecnológicos aptos para la innovación educativa los cuales son de carácter informático, audiovisual, tecnológicos, de tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación.

Planes internacionales que ofrece a sus alumnos, convenios y otros.

En el caso específico del CAM, su Plan de estudios en la formación docente está dirigida a desarrollar en futuros y actuales maestros, el conocimiento científico, psicopedagógico y didáctico que les permita construir un modelo educativo donde el alumno del bachillerato sea el centro de las actividades de aprendizaje y el docente, sea dinamizador de un nuevo modo de organizar y desarrollar la educación. De igual manera, lograr conocimientos didácticos que le permitan diseñar experiencias de aprendizaje que mejoren las oportunidades de aprendizajes socioculturales de los educandos y llevarlas a la práctica en situaciones reales en las instituciones educativas. Por último, desarrollar el conocimiento propio del campo disciplinario específico en el cual desenvolverá su experiencia y práctica profesional. El desafío consiste en ayudar a los estudiantes a lograr una comprensión amplia de la realidad, comenzando por el análisis crítico de las propias prácticas.

Los contextos nacional e internacional nos colocan en la situación de transformarnos para dar respuesta a las exigencias de globalización a la par de nuestras nuevas necesidades sociales, culturales y económicas.

Al salir egresado de esta institución educativas puedes laborar tanto en escuelas del gobierno ya sean federales o estatales, si lo prefieren también pueden laborar los egresados en escuelas particulares. Podrían trasladarse incluso a otros estados o incluso a otros países sin problemas de ejercer en cualquiera de estos lugares, pues la escuela tiene el respaldo de la Secretaria de Educación Pública, además que tiene la certificación de RVOE, es el distintivo que brinda a los alumnos la certeza de obtener la documentación oficial de sus estudios profesionales y por consiguiente, que se cumplen con los requisitos establecidos por la normatividad educativa, para contar con dicho acuerdo.

 

Planes o programas de inclusión.

Este programa va orientado a todos los profesionales de tipo de educación media superior del Estado de Sinaloa que al poseer los saberes científicos requieren de complementar su formación docente en aquellos otros saberes que inciden en la práctica docente que les permita crecer de manera crítica y creativa en la construcción de una vida social y académica digna, bajo los principios que la reforma constitucional establece, la cual es mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. Aquí no se discrimina a nadie, ni por su región, genero, preferencia sexual, incapacidad física, raza o cultura a la que pertenezcan.

La estructura del curso de licenciatura está diseñada para cursarlo en ocho semestres en los que se pretende alcanzar el perfil de ingreso, es decir, que el estudiante integre el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe reunir y demostrar el aspirante a cursar cualquier licenciatura en las Escuelas Normales, con la finalidad de garantizar su formación al concluir sus estudios profesionales.

 El plan y su malla curricular ofrecen, adicionalmente a la propuesta anterior, una acentuación en cuatro campos disciplinares específicos: Matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales con una descripción de los programas sintéticos de cada una de las asignaturas; que a su vez están constituidas por cinco trayectos formativos presididos por la metodológica instrumental, histórico filosófico, pedagógico, psicológico ,desarrollo sustentable, además de un campo disciplinar especifico como son las ciencias experimentales, ciencias sociales y humanidades, matemáticas todo ello con el firme de lograr el cumplimiento de las competencias genéricas y profesionales establecidas en el perfil de egreso del futuro maestros.

La proyección que tiene el CAM

El estudiante que aspire a cursar el Plan de Estudios deberá poseer ciertas necesidades socioculturales (del ámbito educativo) que podrá atender a través de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que adquirirá a lo largo del curso, esta institución pretende proyectar a docentes vanguardistas con las siguientes cualidades:

•      Habilidad para buscar, sintetizar y transmitir información proveniente de distintas fuentes.
•   Capacidad para solucionar problemas a partir de métodos establecidos.  
•  Capacidad para aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  
•  Capacidad de trabajo colaborativo para el logro de metas y proyectos, lo que implica el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural, de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
• Capacidad para comunicarse y expresar claramente sus ideas tanto de forma oral como escrita.
• Habilidad para escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
• Interés por participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, entidad, México y el mundo.

En Sinaloa esta institución es reconocida integralmente, pues a pesar de ser una instancia publica, ofrece al igual que las demás escuelas formadoras de docentes una buena calidad educativa, además que sus colegiaturas no rebasan costos tan elevados, por lo que la hace ser una muy buena opción educativa.

 

Descripción de los planes de financiamiento educativo que ofrece para sus alumnos.

Esta institución por ser de carácter publica y semipresencial, no ofrece financiamiento a sus estudiantes, está abierta para todos los que cumplan las características más básicas en la estrega de documentación personal y una simbólica aportación semestral.